CUANDO LOS CONFLICTOS COGNITIVOS NO LLEGAN A APRENDIZAJES SIGNIFICATIVOS

RESUMEN

David Ausubel y Jean Piaget aportan conocimientos valiosos al desempeño pedagógico del docente de aula.

Son los procesos de asimilación y acomodación los que hacen que un individuo aprenda, lo que da como consecuencia tres niveles de equlibrio. Sin embargo cuando uno de estos tres niveles se rompe el alumno se encuentra frente a un conflicto cognitivo el cual buscará salir a través de diversas estrategias.

Estas situaciones conflictivas las evidenciamos en las aulas de las diversas instituciones educativas en las que se desempeñan nuestros alumnos practicantes. La visión que tiene el docente de aula difiere mucho respecto a la visión del docente formador. Ello se ve plasmado entre otros casos, en el proceso de planificación, donde existe una confusión entre lo que significa abordar una capacidad y planificar un aprendizaje esperado.

Artículo completo en: http://www.actiweb.es/experienciaspedagogicas/contradicciones/html

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ACOMPAÑAMIENTO A LA PRÁCTICA: UNA OPORTUNIDAD PARA APRENDER

Quiero dedicar estas lineas a mis alumnos, quienes con su experiencia e inexperiencia me abren caminos para autoinstruirme y ver la realidad de la educación desde la formación docente.

La práctica pedagógica se convierte en una herramienta fundamental en la formación docente y de allí se abren nuevas posibilidades y nuevas temas, además de los ya conocidos que tienen que replantearse y reformularse desde la práctica.

Aqui algunos temas en torno a los cuales hemos reflexionado:

1. Diversificación de Capacidades.
2. Las destrezas y habilidades como logros de sesión de clase.
3. Los aprendizajes esperados y las destrezas.
4. Acciones para lograr los aprendizajes esperados.
5. Los indicadores de logro y su coherencia con los aprendizajes y capacidades diversificadas.
6. Un primer acercamiento a la redacción de itemes para medir los aprendizajes esperados.

Los logros de tales se comienzan a evidenciar: alumnos con una planificación más coherente, alumnos más precocupados por lograr una adecuada planificación, alumnos con conflictos y con ganas de superar.

Es necesrio tener en cuenta que una adecuada planificación es la base para una exitosa ejecución. Los factores influyentes presentes en el aula y que escapan a la planificación requieren del fortalecimiento de otras capacidades y habilidades docentes.